“打架、早恋、满嘴脏话，未来会是怎样的呢？”
一
2003年，我从陕西师范大学毕业，进入北京的一所职高工作。
刚开始的时候，我对这份工作特别不适应。作为一个从小好好学习，觉得老师就该好好讲课，学生就该认真听讲、完成作业、考个好成绩的“好学生”，简直无所适从。
拿考试来说，一开始我参加学校的监考工作时，明察秋毫，铁面无私。结果发现，那居然有些误伤“友军”的意思：逮到作弊的，都是平时上课认真，成绩好，对老师尊敬的同学；而那些没事就捣乱，不记笔记不写作业的同学，他们在趴着睡觉，完全不屑于打小抄！
“作弊”，甚至已经不是有人不遵守规则，由此不当得利的事，反而变成了部分同学，还看重成绩、尊重老师的最后底线。
所以，有那么几年，我一直和学生保持着一段距离，始终不能理解他们，觉得他们浮躁、幼稚、不求上进。
什么时候发生改变了呢？
有一次，有两名学生，回校来看他们的班主任。他俩在上学的时候“早恋”，然后毕业之后正式在一起了。后来结婚、生子，这一次是带着孩子，来看他们时年37岁的班主任“姥姥”。
那两人中的男生我印象尤其深刻。他非常顽皮，正是我所教的第二届学生。期中考试时不好好答题，带着几个男生一起模仿我的表情、动作，引得全班同学阵阵大笑，最后被我撕了卷子。但现在，他们一家三口和班主任“三代同堂”、其乐融融，我在旁边被震撼了。
我曾经觉得我的学生们像一群我不能理解的生物。我甚至不能想象：不明白学习的重要性，整天打架、早恋、抽烟、满嘴脏话的人……他的未来到底会是怎样的呢？
结果现在，这种未来已经清清楚楚地展现在我的眼前了。
我们的学生——尤其是那些所谓“坏学生”——其实也可以在毕业后有着不错的出路：样子长得不错，家里比较有门路，有临时抱佛脚的小聪明，又有狠下心来的行动力，有胆量，有交流能力……这样的人，无论是就业还是创业，其实都有自己的优势。
说起来，这个世界并没有那么严苛，只给大家一条“好好学习”的路。
能力、背景、机遇，这些学校里无法给予学生的东西，其实一直在拨弄着人生的轨迹。对于大多数的人来说，上学，也许就只是完成了人生的一个阶段任务而已。
我眼前这个曾经顽皮的男生，他甚至还娶到了自己一直喜欢的人。家庭美满，事业有成，我们所说的幸福，大抵如此。
刚开始的时候，我对这份工作特别不适应。
作者：李亮，2003年毕业于陕西师范大学文学院，同年进入北京市某职业高中任教。2014年第一次当班主任。业余时间创作武侠小说。最新出版《我在职高当班主任》。
二
但我们对于“幸福”——或者说“成功”——的判断，是不是不应该只从功利的结果来呢？
如果一个人在校期间胡作非为，但偏偏在毕业后事业有成、家庭幸福，那么我们就应该把他当作“模范学生”吗？
我接下来又陷入另一种矛盾中。我们是航空服务专业，我们的学生有很多在毕业后直接到机场工作：安检、地勤、值机、空乘……三五年后，他们的工资就比我们这些普通教师工资高得多了。
而且这些学生里，往往又不乏那种长得一表人才、十分适合窗口服务行业，但成绩一塌糊涂，个性十分“恶劣”的家伙。
面对这种学生，我有时候甚至会在内心产生怀疑：这些“坏孩子”最终固然会走向“成功”，但这公平吗？
我第一次当班主任的时候，遇到了一个男生。他其实是隔壁班的，而且是中途转学过来。但是因为喜欢我们班的生活委员，于是天天围着我们班转。我赶了他两次，一开始我们之间还像是在开玩笑，后来他不耐烦起来，有时就会向我甩脸子。我也带他们班的课，上课时，他也几乎一问三不知，不是睡觉，就是在玩游戏。
我提醒我的生活委员，要擦亮眼睛看人。但是生活委员红着脸说，觉得他很好。
“啊？他哪里好？”
“他很善良。”
我被这个词堵得一口气差点上不来。但是接下来，生活委员向我解释，那个男生并不是中途转学过来，而是从上一届开始休学，休学了一年半才返校跟着这一届上课的。
而他之所以休学，则是为了调养身体，给他的哥哥移植骨髓。
“他从初中就开始准备给他哥移植骨髓。第一次失败了，后来高一又做了一次。虽然是他哥，但我也觉得他愿意做这么大的手术，还两次，就是很勇敢，很善良。”生活委员也很勇敢地说。
我听着她的诉说，已经如堕冰窟。
一个初中时就敢于做出决定，愿意为家人伤害身体、牺牲学业的孩子，他当然是善良的，而我又是怎么就凭他追女生、偶尔不尊重我、成绩不好，就认为他很“坏”呢？
那不禁让我开始反思，我对学生的评价，仍然太刻板、太片面了。刨除那些青春期的躁动，我对他们的痛心疾首，又有多少依据呢？
李亮及其作品《我在职高当班主任》 图/受访者提供
三
仿佛是为了印证我的领悟，我那次带的班里，就出了这么一个“奇葩”学生。
梦哥，一个几乎完全照着校规反着来的男生。
他胖乎乎的，戴副圆圆的眼镜，十六七岁的年纪，有着三十六七岁的成熟。开学一个月，他就不上课间操了，想办法混进了校广播站，可以堂而皇之地坐在广播站里放广播操的音乐，看别人做操；开学两个月，他就和人打架打得头破血流了，但是那是为了保护班级同学，反而成为班里人人服膺的“好大哥”；高一结束他已经把班里女生撩个遍，但最后全处成了“姐妹”；高二结束时，他已经和人合伙开了两家密室逃脱，已经是个小老板了……
高中三年，他几乎没做过值日、没写过作业，而都是由他的好兄弟和好姐妹们帮他搞定。各科成绩统统靠给老师搬书抱本、聊天吹牛，拉升平时成绩。
而且，不仅如此，他还凭他的好口才，在实习时大获用人单位的欢迎，成为那届第一个正式签约的毕业生。再过两年，他回到学校，已经变成“用人单位的领导”了。
所以，他是“好学生”吗？
我们是民航服务专业，与人交流、为人服务，能够轻松地和他人实现沟通，并提供足够的情绪价值，是比文化课全优、专业课高分更难得的才能。像梦哥这样一边在日常学习中不服管教，一边在专业上“才华横溢”的学生也还有很多：无人机专业的大黄，打架、旷课、顶撞老师，身上背的处分多得数不清，除了无人机操纵之外，几乎门门成绩不及格。但他从很早就开始准备全国无人机专业资格考试，高三时成为他们班最早拿下飞手资格证的人、唯一一个拿下机长资格证的人。
空乘专业的二丫头，一上课嘴就停不下来，敢管她一句，她有一千句辩驳等着你。但她不怯场、脑子灵活、声音好听、形象出众，高二时入选了学校的竞赛队，在全国中职院校职业技能大赛中一举获得了第二名的好成绩。
安检专业的小冯，一个上课就偷偷摸摸玩手机的文静男生，从危险品运输课开始研究物流，结果开始鼓捣自己的网店，卖鼠标、键盘，生意越做越大，毕业索性去做电商了。
我越来越意识到，很多时候，所谓“不服管教”只是发生在学校里，是一种青春期的无因的反叛。真到了社会上，这些家伙一个比一个知道利害、收敛锋芒，只把自己的好学和天赋展示出来。
四
当然，职高里也并不是只有梦哥这种学生。
有很多孩子，是在校期间就符合各种“好孩子”的标准，让人身心愉悦，充满了教育者的成就感的。
我这一届带的空乘班里，有一个叫黑妹的女生。
她是那种特别适合来职高学习的孩子。高一刚入学的时候，她的文化课即使在职高这个范围内，都不算特别好，但空乘班的专业课一开，她的优势立刻就淋漓尽致地体现出来。
黑妹长得很好看。她中等偏上的个子，不胖不瘦，身形笔直，再加上她那一脸精明（虽然数学不行），莫名就给人一种她已经训练很久，是个专业空乘的感觉。不仅如此，她的盘发、化妆，也是全班练得最勤、学得最好的。
与她不错的外形相比，更出色的是她的专业能力；与她出色的专业能力相比，更优秀的是她的情商与热情。班上亲疏远近地有好几个小圈子，而她则成为连接各个圈子的使者，成为一条宝贵的纽带，也成为我们班最优秀的毕业生之一。
还有小美，从小练习舞蹈，后来受了伤，走不了专业路线，又耽误了文化课，于是进入职高学习。但她的成绩只是上不了重点高中，在职高里，就显得出类拔萃了。而且多年的舞蹈练习，让她身姿挺拔，毅力惊人，更见惯了大场面。
而这些特质，让她在职高中如鱼得水，不仅能代表学校参加各种专业比赛，也成为学校最优秀的活动主持人、舞蹈明星、学生会主席……各种荣誉纷至沓来，各级奖学金手到擒来。
有很多孩子，由于各种各样的原因，初中的文化课成绩是不够好的。让他们一直在普教中挣扎，用自己的劣势去和别人的优点比，然后一直输、一直被打击，是何其残忍的事。而一旦换个赛道，来到职高，他们也可以体会到学习成功的喜悦，被周围的人肯定、羡慕的骄傲，并开启人生新的一页。
校运动会，空乘专业方阵入场。摄影/李亮
五
越来越能平等地看待他们的时候，学生在我的眼里，就变成了另一副样子。
地服班有个女生，整天神气活现，张牙舞爪，看上去是个什么都不在乎的人。高一下学期的作文课，我让他们重写经典题目《记一件难忘的事》。她写的是初中临毕业前，被班主任单独谈话，要求她分流职高、避免中考的情形。
“我永远都不会原谅她。”她在分享作文时，这样读道。
我惊讶地看着她，那个平常永远大大咧咧的人，这个时候安静地站着，长发遮住眼睛，露出的半张脸冷冰冰的，整个人的气场像是一个黑洞。
避免中考，就像是在上战场的前一刻，被长官缴了枪，投了降。她的成绩其实很差，即使参加了考试，也绝无一丝考取普通高中的可能。但她对那个场景、那次谈话记忆深刻。即使已经过了一年，即使有时候说起自己没有参加中考，因此比别人多玩了两三个月时一副沾沾自喜的模样，但说到“难忘”的事，这件事还是会首先跳出来，并带着深深的耻辱感。因为惨败是一回事，战死是一回事，被虐杀是一回事，而投降，是另一回事。
很多人对职高都存在着深深的歧视。这种歧视存在于我们学生的心里，更存在于家长心中，存在于社会上。
有一次，我们学校进行开放活动，欢迎附近社区的中小学生及家长入校进行职业体验活动。有个小男孩在安检仪、模拟救生梯项目上玩得兴高采烈，满头大汗，活动结束都依依不舍。负责展示的学生说：“小弟弟要是喜欢的话，以后可以来我们学校哟。”结果家长脱口而出：“他敢来这个学校，我把他腿打断。”
2014年春天，微博推出“我向两会提建议”的活动。我看着有趣，于是在语文课上，也让学生模仿参与。学生把这当成了许愿，交上来一大堆内容奇奇怪怪的纸条，有要取消学校考试的，有要学生上学发工资的，有要降低结婚年龄限制的，有要强制学校食堂开自助火锅的，有要求体育课改蹦迪的，有要求校长采用全校轮岗制的……
我把那些异想天开又真实有趣的内容整理了一下，贴到了微博上。两三天内我和学生们就被网友骂了一千多条。网友出奇一致地愤怒咒骂学生们的幼稚和“愚蠢”。
我被骂蒙了，但在那个瞬间，我也忽然明白过来，整个社会对职高生的误解和歧视。因为成绩不好，他们不知不觉地成为被异化了的一群人。人们对他们充满了陌生的敌意。
但是，世界不应该是这样的。
根据2020年第七次人口普查的数据，我国拥有大学（大专及以上）文化的人口，仅为15.47％，也就是说，那么多成绩不那么好的、像我们学生一样的人，才是（也始终是）这个世界的“大多数”。
更何况，随着近年来国家对职业教育的重视，以及用人单位对实用性职业技能的需求，整个社会出现了更多的联合办学。我们学校与多所大专院校达成了一贯制的合作，学生在职高完成三年的学习后，可以通过校内的转段考试，直接进入对应的大专进行进一步的深入学习。
与此同时，很多大学、普高，也开始接纳我们的学生，去给他们的社团、兴趣小组进行职业培训。那些中考的“学渣”们，站上讲台，也可以给那些尖子生讲解无人机操控、商务礼仪。
这或许是职业教育最好的一个时代：更有效的学习，更落地的技能，更丰富的出路。而在这样的时代浪潮中，他们不应该继续沉默着、被误解着。我作为一名职高老师，有责任向更多的人展示真实的职业教育，并向更广阔的世界介绍我们的学生——真正的职高生们——一群只是不擅长应试教育的，但正常、善良，可以在职高学有所成的孩子们。
一2003年，我从陕西师范大学毕业，进入北京的一所职高工作。所以我才写了《我在职高当班主任》。
作者：李亮
来源：中国新闻周刊
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本文存档于：2026-08-30
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